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更新时间：2022-04-06 16:04 又是一个疫情来袭的春天，相对2020年初的手忙脚乱，本学期线上教学我们做了充足的准备，显得从容不迫。学生们全部封闭在学校，生活和学习方式的转变造成一定的心理上和生理上的不适感，从而对老师们提出了更高的要求，不仅要在屏幕上传授知识，还要注重精神上的引导和抚慰。作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的任课老师，我迅速调整心态，改革教学方法和手段，重构教学内容，完成线下线上课程的无缝衔接。同时，紧扣课程特点和学校的办学定位，以立德树人为根本任务，以政治性为导向，以科学性为基础，以实效性为基本要求，以培养高素质应用型人才为目标，利用在线教学平台，打造有政治高度、有理论深度、有情感温度的“三度”课堂。
一、借助学习通网络平台，优化内容体系，完善课程资源
我和课程团队选择依托学习通网络教学平台，同时借鉴中国大学MOOC、智慧树、雨课堂等平台的资源建设课程。在国家统编教材的基础上，高度关注世情、国情、社情的发展变化，及时融入马克思主义中国化最新成果及相关传统文化的精髓，把理论与学生关注的社会热点问题联系起来,突出课程的政治性、思想性和时代性，着力构建知识、能力、素养有机融合的课程体系。
图1 学习通网络课程门户
按照学校制定的网课建设标准上传教学大纲、教学日历、讲义、课件、教学视频等资料，每次课安排5-10分钟的导学视频，对每次课的学习任务、学习目标、重点难点等进行介绍，引导学生有效率的自主学习。所有的教学内容都围绕“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”等重大问题开展，还有意识地引入中国优秀传统文化的精髓，以思想的方式讲政治，做到政治性和学理性相统一，激发学生爱国情感，提高其人文素养和文化自信。
图2 学习通线上资源
图3 导学视频中引入中华优秀传统文化
二、利用QQ群课堂直播，理论讲深讲透，加强互动交流
网络课程建设资料搭建理论框架，为学生自主学习创造了条件。而上好思政课，关键在教师。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。我利用QQ群课堂的直播功能，将线下课堂搬入了网络，与学生通过屏幕进行面对面交流。针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的重点、难点和热点问题细致讲解，并通过在线提问、QQ群里留言等形式及时进行交流与沟通，从根本上解决学生的思想困惑。
1.在QQ群里建立秩序感、仪式感。
网络授课因为老师不能直接监控到每位学生的学习状态而使学生产生倦怠心理，我在授课时注重上课的秩序感、仪式感，开始上课时，要求学生们在QQ群集体亮相，互相打招呼，下课时，再集体谢幕，互相说再见，既是对学生们的激励约束和在线考勤，更是对同学们的良好示范和善意提醒，同时还渗透了齐鲁大地礼仪之邦的文化传承。
图4 课上的秩序感和仪式感
2.直播课堂与学生“零距离”接触
线上直播课与线下教学的区别在于：线下直接面对学生，线上面对屏幕，缺少对学生学习效果直观性的判断。为了实现与学生线上的零距离接触，我在授课时，虽然面对的是屏幕，也像在教室里上课一样激情四射，对知识点进行精心梳理，把课程内容里所蕴含的思想观点、价值理念和民族气节等，生动准确地传递给学生，把学生的注意力吸引到屏幕上来；利用截图里的“画刷工具”等功能，勾画PPT重点，直观、明确讲解内容，助于学生的注意力和理解。让老师和学生都融入其中、置身其中、品读其中；同时留出专门的在线答疑时间，通过“在线提问”与学生直接语音连线交流，或者在QQ群用文字进行交流，随时了解学生的思想，解答他们的困惑，保持与学生的思想同频共振，实现师生“双向交流”。
图5 直播课交流互动
图6 QQ群答疑解惑
三、交互使用学习通平台和QQ群课堂，创新教学模式，激发学习兴趣
要把思政课讲得“有温度”，不能是填鸭式的“灌输”，也不能是单向度的“聆听”，而应在互动交流中激发思想的火花、引起心灵的共鸣。我在上课时交互使用学习通平台和QQ群课堂，利用学习通平台进行资源共享、专题讨论、小组任务、成绩记录、实时监控，利用QQ群直播课堂进行重点内容精讲精练、交流沟通、答疑解惑等。遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，加强信息技术与课程整合，构建学生主动参与的任务驱动式教模式。
1.学习通平台完成课前任务的安排与实施。根据课程内容，结合学生现有理论基础以及目前思想状况，精心设计有挑战度的学习任务，提前在学习通平台发布，使学生提前在学习通课程资源里获取相关知识，进行自主学习。
图7 导学视频中任务的引入
图8 学习通平台上任务点设置
2.QQ群课堂进行知识精读，实时指导，交流展示，归纳总结。驱动学生在学习中深度参与，并在参与的过程中实现资源共享，认识上达成共识、情感上产生共鸣。
图9 任务驱动欧教学过程
3.学习通平台全程活动记录。利用学习通平台上的签到、选人、抢答、分组任务、主题讨论、投票、问卷等多种方式，课前组织签到掌握到课率，课中其他活动掌握自主学习情况，课程进行到最后阶段要进行重要知识点的抢答，既能巩固知识又能激发学习性，还可以防止学习潜水。总之，所有的活动在学习通平台都有数据记录，从而督促学生在提前准备中预习，在交流研讨中拓展，在是非争辩中升华，从而感悟思政课的思想深邃、理论深刻、知识广博和文化魅力。
图10 与学生交流互动
四、注重教学效果反馈与反思
有位思想家说得好：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。为了达到更好的教学效果，每次课后都有专门的反馈环节，针对普遍问题定期通过调查问卷、投票等方式搜集学生的反馈意见，及时调整教学方法、完善教学内容，优化教学方案。网络授课是应对疫情的一次新的尝试，目前看来还比较成功。年轻学生对新事物接受比较快，自主学生能力比较强，对网络技术的运用比较熟练，这种方式能极大地提高学习效率。老师在上课的过程中能和学生教学相长，共同进步。有思想魅力和人格魅力的思政课，才能以理服人、以文化人，才能春风化雨、浸润人心，才能成为学生真心喜爱、终身受益的魅力课堂。
图11 集中反馈意见
编辑：王? 审核：王小霞
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