巧用任务驱动 构建高效课堂

新课程标准越来越注重学生自学能力和探索能力的培养，而任务驱动教学法应用于课堂中能够较好的提升教学效率，使学生对课程的学习产生浓厚的兴趣。在上周单伟教授关于任务驱动教学法的讲座中让我受益匪浅，同时让我对自己所任教的学科有所思考。

任务驱动教学法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

本着“以获取理论知识为导向，以培养能力为本位”的指导思想，结合课程的特点，在教学过程中适当融入任务驱动的教学方法。将枯燥的理论教学与案例的趣味性有效结合，将复杂的实践操作与案例分析的清晰步骤有效衔接。使学生对于学习目标更加明确，对于学习过程更多主动，对于学习结果更深理解。

本学期我承担化学与生物工程学院四个专业的仪器分析实验课程。为了将任务驱动教学法更好地融入课堂，有效地构建课堂，我计划分三个阶段实施。

第一阶段指导学生理解任务。采用“情景体验”或“任务实例”来明确学习目标，理解实验原理，模拟实验步骤，通过查资料来完成相应任务。根据实验教材和实验内容给小组同学布置学习任务，在任务的驱动下，教师引导学生自己查资料、探究，小组协作学习，充分发挥小组学习的能动性、相互学习、相互促进，充分调动学生学习的积极性，使学生在合作学习中体验成功，激发兴趣。

第二阶段指导学生自主学习。在实验教学过程中，由于学生的理论基础和实践基础参差不齐，分析能力和理解能力各不相同，所以，在教学过程中为了完成培养目标，让学生通过小组协作自主学习，营造民主、和谐的学习氛围，养成讨论、实践的好习惯，使每个学生能在原有基础上有所提高。

第三阶段效果评价。实验教学是高等教育人才培养过程中不可缺少的重要组成部分，这个环节能巩固学生所学的理论知识。通过训练学生的实验操作技能，评价学生对仪器基本结构的了解，仪器的操作方法及仪器分析方法的基本原理，并培养学生严谨的科学思维和科学作风，从而为将来从事与仪器分析专业有关的工作或科学研究打下坚实的基础。

实验课堂教学的有效实施，是我职业能力和学生学习能力提高的主要环节。任务驱动教学法是理论与实践相结合的教学模式，是实验教学构建有效课堂的高效途径。

撰稿人：付颖

审稿人：高星