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作者：施建国 程莉莉来源：中国教育报

　　“互联网+”和人工智能推动生产生活方式发生深刻变革，从技术赋能教育教学创新的视角分析，教育装备将呈现十大发展趋势。

　　趋势一：支撑课程实施、提高认知和动手能力的装备。一是信息技术融入实验教学，将许多“不可见”变成“可见”，从根本上改变认知方式；二是人工智能的应用，语音识别、人机交互等人工智能技术让学业测评、教学反馈等更加智能化；三是“音体美”装备创新，在教学中，信息技术为学生提供了更广阔的表演和创造空间。

　　趋势二：支撑教学变革、提高课堂教学效率的装备。一是智能教室的构建，包含多媒体投影系统和基础录播系统；二是未来课堂空间设计总体呈现情境化、跨学科、研究性教与学、社会资源整合等特点；三是课堂装备多样化，为师生创设舒适、实用的教学空间；四是移动终端设备常态化应用，为课堂教学方式转变、学生认知水平提升创设条件，为教师因材施教提供技术支撑。

　　趋势三：支撑个性学习、促进潜能发展的装备。一是建立起学习者与社会的广泛联系，汇聚优质教育资源；二是保障学生的选择权，全面推进选课走班的个性化教学方式；三是支撑学有所长和学有兴趣的学生开展探究性学习，促进潜能发展。

　　趋势四：支撑深度学习、基于问题探究的装备。新一代信息技术装备可以精准获取感知数据，通过数据分析为学生开辟认知新维度；同时也可以缩小宏观放大微观，改变认知方式，让学习者通过分层认知实现深度学习，形成有序组织的知识获得，并随时通过知识迁移解决新的问题。

　　趋势五：支撑创客学习、实现知识创新的装备。通过科学探究、工程设计、数学方法和技术制作的统一，让学生感受知识的发生过程，增强对知识的理解。这类教育装备构建要定位成活动型、生成型，突出真实问题的解决和问题设计的开放性，使学生在实践中学习。

　　趋势六：支撑专业发展、赋能教师成长的装备。一是构建网络研修共同体，通过网络获取优质教育资源，从个体优秀走向群体智慧；二是应用录播教室，开展网络教研活动；三是建设“三个课堂”，促进优质教育资源传播；四是组织设计与应用学科教室建设，创新教学活动；五是基于技术开展教学设计，实现技术与教学的深度融合。

　　趋势七：支撑劳动教育、服务劳动综合育人的装备。一是围绕“思想认识、情感态度、能力习惯”构建劳动教育情境；二是为劳动教育课程的提升与实施提供合适的教育载体和工具装备；三是开展劳动教育评价，把劳动素养作为衡量学生全面发展的基本内容，在评优、升学就业中进行应用。

　　趋势八：支撑智能校园、探索“互联网+教育”的装备。一是基础环境装备，主要有校园网络环境、班级多媒体、网络数字中心等；二是数字教学资源，满足上级资源引入、本地资源汇聚、第三方资源接入，实现资源融通共享；三是关键应用，真正让应用技术成为改变认知方式、提高学生学习的内生动力；四是师生信息素养，培育师生学习掌握信息技术的基本技能并创新教学活动；五是政策机制，优良的装备赋能教育教学创新需要评价导向与制度激励。

　　趋势九：支撑精准教学、基于数据驱动的装备。一是以学科知识图谱为基石，为自适应学习找准路径；二是通过学习行为与学业水平测试，了解学习者知识掌握程度，找出影响学习效率的原因；三是通过数据分析，确定学习内容与方式，提高学习者水平；四是制定自适应学习策略。

　　趋势十：支撑治理创新、实现教育管理数字化转型的装备。利用信息技术实现教育管理现代化，具体表现在政务管理和教学管理的数字化转型，通过教育业务信息化流程再造，实现“组织在线、业务在线、沟通在线、协同在线、服务在线”，让数据多跑路，师生少跑路。

　　（作者施建国单位系中国教育装备行业协会教育装备研究院，程莉莉单位系浙江省教育技术中心）