停课不停学，按照学校要求，为保证学生课程的顺利开展，采用QQ语音辅助屏幕共享实施线上授课。本次授课是《有机化学》，主要面向2019级精细化工专业的学生。课程基于以学生为中心的教学理念，根据醛酮这节课的内容特点，将相对简单的知识点（醛酮的分类）让学生自主学习，针对醛酮的化学性质进行详细讲解。

一、教学设计准备

线上授课不同于线下授课，教师在讲授过程中要更多的关注学生的知识掌握情况，这就相对减少了给学生的讲授内容，让学生更多的参与到课堂中来，势必要讲的知识点就不可能面面俱到。所以在授课之初，要懂得取舍，这就牵涉到教学内容的选择问题。这节课要讲什么，学什么，为什么学需提前设计好。如何呈现给学生，你的呈现方式怎么样，也决定了学生愿不愿意听，掌握了多少的问题。在这个过程中，教师要采用一定的教学方法，帮助学生学习。

二、授课过程

基于线上授课，教师课下要做的工作有：授课前一周设计教学方案，借鉴大学生慕课等平台上成熟的课程，优化自己的网络建课，并熟练掌握学习通和QQ上师生互动工具。上课前将课件、学习目标、作业和测验等传至课程群，并发布公告，提醒学生提前下载预习。提前10分钟在QQ群中提醒学生打卡签到，对未按时签到的学生及时记录备案，并单独询问其原因。上课过程中以QQ语音加屏幕共享为主，首先清楚地告知学生本节课的学习目标，引导学生有目的地听课、记录笔记。

醛酮的化学性质主要有两个重点，一个醛酮的氧化反应，一个是醛酮的亲核加成反应。如果我们单纯的说醛酮在有机合成中具有重要地位，从分析醛酮的结构入手，引出醛酮的加成反应，然后氧化反应。不利于突出重点，教学难度大。设计通过居室甲醛污染的防治引入醛的氧化反应，然后列举甲醛使人中毒的机理引入羰基的加成反应，从与水的加成，到与其他亲核试剂的加成，发现规律并能写出加成产物，这样的设计重点突出，符合学生的认知规律。

图1 甲醛的危害

甲醛无处不在，如何避免甲醛的危害？与科研相结合，光触媒空气净化器。

甲醛是如何使人中毒的？羰基加成反应。有简单的乙醛和丙酮与HCN的加成，观察分析加成反应的规律。

图2 醛酮与极性试剂的加成

与含氧硫亲核试剂如水、醇、亚硫酸氢钠的加成反应，与含碳的亲核试剂HCN、格式试剂的加成，与含氮的亲核试剂NH₃、氨的衍生物的加成。总结加成产物的特点。讲解期间通过提问、讨论等方式与同学们积极互动，及时反馈同学们对知识点的掌握情况。剩余时间做好小结，老师在线答疑，并给学生提供练习题，予以指导。

氧化反应，从最常用到的氧化剂开始，经过学生讨论，如何正确使用氧化剂。讨论结果使用时遵循从弱到强的原则。氧化反应现象明显，很容易进行鉴别。

桌上有2瓶未知液体，一瓶是乙醛，一瓶是乙醇，如何鉴别出来？一瓶是乙醛，一瓶是丙酮，如何鉴别出来？那如果一瓶是乙醛，一瓶是苯甲醛，又如何进行鉴别？给学生提供可以鉴别的试剂。

   图3 教学流程

二、教学效果评价

对教学内容进行了选择、优化。向同学们展示了重难点知识点，并将难以理解的概念形象化、直观化。对教学内容的呈现方式进行了优化，符合学生的认知规律。对教学方法进行了选择，不仅让学生学会了知识，而且锻炼学生的发散思维能力。10分钟的总结、练习时间、答疑时间，适当的空白，让学生停下来思考，对问题的理解会愈加深刻。

四、教学反思

教学设计是一门艺术，如何设计好一堂课又是很深的学问，需要我们教师不断去探索、改进。在设计的过程中，突出“以人为本”的思想，让学生真正参与到课堂中的每一个教学环节中来，做到师生互动，生生互动，充分发挥学生的主观能动性，保持学生的较高的学习兴趣，让学生充分提高自己的能力。