词汇教学法—我在实践中的感悟

词汇是构筑语言的基本单位，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习，一切必将成为无本之木，作为英语基础的词汇在学生听力、口语、阅读水平培养中的重要性是不言而喻的。良好的教学策略不但能又好又快地扩大英语词汇量，还能增强学习信心。为此，基础部英语教师在蔡教授的指导下，对词汇教学法多次钻研，实践，形成了比较系统的词汇教学方法，以下是我在基础部主任蔡秀国教授的指导下，在单词教学中实施贯彻的几点感悟。

蔡教授指出，词汇学习可以分为四步。第一步，读单词。读单词可以先听录音，让学生学会单词的发音，然后再让学生按照“升升降”的音调每个单词读三遍以增强学生对单词的印象。其次再让学生读，老师纠正学生发音，在此过程中，学生对单词的发音又进一步加深了印象。第二步，写单词。老师可以让学生按照词性将单词分类，学生将各类词性的单词写下来，这一过程不仅是学生熟悉单词的过程，并且能让学生自己对于不同词性的单词的词根词缀有所把握。第三，老师讲授单词的用法。对于一些重点的单词，学生需要学习其词性，派生词，常用搭配，词组以及例句。第四部，反馈。教师讲完，学生学完后一定要有练习，通过第一时间的练习反馈，学生可以了解自己的掌握情况，并且显著的学习成果会提高学生学习英语的信息。在蔡教授的培训指导下，我将此单词教学法用于自己的课堂进行实践，并且收获了一定的教学效果。

此外，我也有一些自己的思考。首先，词汇教学中，学生是学习的主体，如何发挥学生的自主性至关重要，预习正是培养学生自主学习水平的重要途径和方法，学生通过自己尝试拼读和听录音相结合的预习能够进一步提升单词拼读水平，也能使他们在课堂上学起来相对轻松。其次，兴趣是最好的老师。单词学习比较枯燥无趣，老师可以在此过程中增加一些生生互动环节，比如学生读单词的时候可以在线上学习通进行互评，或者设置抢答活动来增强学生的学习兴趣及积极性。在这种轻松的氛围中，学生的学习效果会大大增强。

更多更科学的词汇教学方法，还有待在日后的教学实践中探索、实施。相信在以后的实践中，基础部老师会在蔡教授和其他领导老师的指导帮助下，不断提高自己的业务能力，取得更好的教学效果。

                                    撰稿人：赵然然  审核人：李晓杰